Grammar skoler «ikke bedre enn andre skoler», sier studie
Forskere advarer om at grammatikkskoler 'skaper sosial segregering uten klar gevinst'
Christopher Furlong/Getty Images
Grammatikkskoler i Storbritannia gjør det ikke bedre når det gjelder elevprestasjoner enn andre skoler, ifølge en ny studie.
Forskere ved Durham University har funnet ut at elever ved selektive skoler har samme prestasjonsnivå som tilsvarende jevnaldrende ved ikke-selektive skoler, når faktorer som sosioøkonomisk bakgrunn og tidligere utdanningsoppnåelse er tatt i betraktning, ITV rapporter.
De akademiske postene til 549 203 elever over hele England ble analysert for studien.
Den fant at grammatikkskoler bare tok 2 % av barna kvalifisert for gratis skolemåltider, sammenlignet med 14 % nasjonalt, noe som betyr at omfattende skoler i de samme områdene tar på seg uforholdsmessig flere fattigere elever.
Videre viste studien at elever i grammatikkskole har mindre sannsynlighet for å ha spesielle opplæringsbehov, mindre sannsynlighet for å snakke engelsk som tilleggsspråk og mer sannsynlig å bo i velstående områder.
Selv om på papiret grammatikkskoleelever får høyere gjennomsnittlig GCSE-karakterer enn ikke-selektive skoleelever, hevder studien at grammatikkelever presterer på samme måte som andre elever når faktorer som rikdom er tatt i betraktning.
Planer om å øke antallet grammatikkskoler i England ble forlatt i fjor etter at statsminister Theresa May mistet flertallet sitt i stortingsvalget, men den nye utdanningssekretæren Damian Hinds har indikert at han vil la eksisterende grammatikk utvides, skriver iNews .
Professor Stephen Gorard, fra Durham's School of Education, sa: Fremgangen gjort av grammatikkskoleelever er den samme som fremgang gjort av tilsvarende barn som ikke går på grammatikkskolen, i gjennomsnitt.
Han sa også: Å dele barn inn i de mest dyktige og resten fra tidlig alder ser ikke ut til å føre til bedre resultater for noen av gruppene.
Dette betyr at den typen sosial segregering som barn opplever i selektive områder i England, og skaden på sosialt samhold som følger, er uten klar gevinst.
Dette er ikke for å fordømme skolene som for tiden er grammatikk, eller arbeidet til deres ansatte. Funnene betyr imidlertid at grammatikkskoler i England setter sosial samhørighet i fare for ingen klar forbedring i de samlede resultatene. Politikken er dårlig.
Studien, publisert i British Journal of Sociology of Education , avslører også at elever med en viss etnisk bakgrunn - spesielt kinesisk, pakistansk og bangladeshisk - utgjør en større prosentandel av elever på ungdomsskolen enn de gjør av de ved andre skoler.
